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Le
cycle de l'eau dans la nature |
| Le
cycle hydrologique est sous la dépendance du
soleil. Ainsi, grâce à cet effort énergétique,
l'eau peut changer d'état et monter dans l'atmosphère
d'où elle pourra retomber. C'est de cette mise
en mouvement de l'eau que la vie a pu s'installer
et perdurer sur notre planète. |
| Actions : |
-
Expérimentation : construction du cycle de
l'eau.
- Sortie : de la source à l'estuaire.
- Mise en place d'une station météorologique. |
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Le
circuit de l'eau domestique |
| L'eau
fait partie de notre quotidien. Nous avons banalisé
son usage à un tel degré qu'il devient
difficile de répondre à ces questions
: d'où vient l'eau du robinet ? Où va-t-elle
? Pourquoi la respecter ? Vous avez dit potable ? |
| Actions : |
-
Visites de structure, expérimentations, enquêtes,
jeux de l'eau,
- Construction du circuit de l'eau domestique... |
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L'eau
et l'énergie |
| Longtemps
l'homme n'a pas su capter cette source d'énergie
sauvage que représente le courant d'une rivière.
Ce sont les Romains qui réussirent à
canaliser cette énergie pour accomplir, sans
effort, des usages divers et variés (farine,
huile...) |
| Actions :
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-
Visites de site.
- Expérimentations à partir de différents
types de roues... |
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L'eau
et le transport
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L'utilisation
des rivières pour assurer le transport de la
tangue, du bois, a connu un véritable essor
dans le département de la Manche à la
fin du XIXème siècle.
La réhabilitation de quelques sites nous permet
aujourd'hui de découvrir que les bords de cours
d'eau étaient de véritables lieux de
vie. |
| Actions :
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-
Visites de site (canaux, chemins de halage).
- Lecture de paysage.
- Expérimentation et réalisation d'écluses. |
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Le
talus, le bocage et le cycle de l'eau |
| Ce
thème permet de mettre en évidence l'influence
du talus et du bocage sur le cycle de l'eau (évaporation,
ruissellement, infiltration, érosion) |
| Actions :
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-
Etude de cas : les inondations, les catastrophes naturelles.
- Construction de talus.
- Lecture de paysage. |
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La
répartition de l'eau sur la planète |
| Aussi
vitale qu'inégalement répartie par la
nature à la surface de la planète, l'eau
est de plus en plus souvent évoquée
comme un, voire le problème majeur du XXIème
siècle. |
| Actions :
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-
Camps nature et classes d'eau.
- Conférences "l'eau : l'enjeu planétaire
du XXIème siècle". |
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La
vie dans l'eau |
Découvrir
les conditions de vie sous l'eau et connaître
différentes adaptations à ce milieu.
Connaître de nouvelles notions écologiques
comme les interdépendances ou les relations trophiques
entre les êtres vivants.
Vivre une démarche scientifique d’observation |
| Actions :
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-
La pêche à l’épuisette, aquariophilie.
- Restauration de rivière.
- Le saumon et les grands migrateurs tels les aloses
et les anguilles. |
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Le cycle du saumon |
| Comprendre
le cycle de vie de cette espèce en voie de
disparition et mener des actions de préservations
conduisent les personnes curieuses de cet animal à
s'intéresser au fonctionnement d'un bassin
versant ainsi qu'aux différents acteurs de
cet espace. |
| Actions :
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-
Découverte du cycle de vie du saumon (salle
et terrain).
- Rencontre avec des gestionnaires de milieux aquatiques.
- Etude des outils pour une vision de la gestion globale
de l'eau.
- Chantiers de restauration de cours d'eau. |
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Etude des milieux
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| L'étude
des milieux dulcicoles lentiques (fossé, mare,
zones humides...) et lotiques (ruisseaux, ...), saumâtres
(havre, estuaire...), littoraux (estran, cordon dunaire,
panne humide...). |
| Actions
: |
-
Etude comparée de 2 écosystèmes.
- Nature des eaux d'une rivière.
- Approche hydrodynamique du milieu fluvial.
- Etude d'un cours d'eau de la source à l'estuaire
(zonations, faciès...) |
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La qualité d'une eau |
| La
qualité d'un cours d'eau est-elle une constante
de l'espace ? La maîtrise des pollutions : Métaux
lourds et valorisation des boues de stations d'épuration.
Nitrates et santé. Phosphates et eutrophisation.
La politique de l'eau. |
| Actions
: |
-
Visite de station d'épuration.
- Prélèvement, analyse. |
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L’animation pêche |
Découvrir,
s’initier aux différentes techniques de pêche de nos
cours d’eau ou de nos étangs.
Connaître les différentes espèces de poissons, leur
milieu de vie. Apprendre à les respecter. |
| Actions
: |
-
Préparation du matériel.
- Les différentes techniques.
- Séances de pêche initiation et perfectionnement. |
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Les chantiers de restauration de
la rivière |
Lieu
d’échanges : découverte de la personnalité de l’autre,
de ses richesses intellectuelles, morales, culturelles
et physiques.
Chacun apprend à développer son sens des responsabilités,
sa capacité à se déterminer à se situer dans un groupe. |
| Actions :
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-
Apprendre à se servir d’outils manuels (serpettes,
crocs, faucilles…),
- Débroussailler. |
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De la grève à la mer |
Comprendre
et connaître l’écosystème marin. Acquérir la démarche
scientifique expérimentale.
Etre attentif et respectueux envers l’environnement. |
| Actions :
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-
Pêche à pied.
- Nettoyage de plage. |
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La dune, une digue vivante |
| Découvrir
un milieu moins familier et néanmoins fragile pour
mieux le respecter. |
| Actions :
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-
Plantation d’oyat, jeux dans les dunes.
- Chantier pose de ganivelles. |
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Les havres du Cotentin |
Appréhender
la notion de marées.
Découvrir la flore et la faune inféodées à ces milieux
halophiles.
Se familiariser avec l’observation des oiseaux. |
| Actions :
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-
Observer les oiseaux migrateurs, affûts, faire des
empreintes.
- Mesure de salinité, herbier.
- Apprendre à utiliser des jumelles. |
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Du talus au bocage |
-
Approfondir la connaissance d’un paysage pourtant
si familier.
- Redécouvrir les joies du chemin creux.
- Déterminer certaines essences peuplant la haie cotentine.
- Aborder la notion de chaîne alimentaire.
- Vivre avec les saisons . |
| Actions :
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-
Mangeoires, construction d’un talus et plantations.
- Fabrication d’aliments avec les fruits de la haie
- Découverte des plantes sauvages comestibles, herbiers
et bouquets.
- Construction d’objets de mesure ou musicaux
- Elevage (lombrics...).
- Rallye ou randonnée pédestre, orientation. |
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Du déchet vers le tri |
Agir
en citoyen. Amener le jeune à respecter l’environnement.
Sensibiliser son entourage aux problèmes des déchets |
| Actions :
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-
Tri d’une poubelle pour découvrir les différentes
matières.
- Fabrication de papier recyclé.
- Poubelle’art. |
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La balade sensorielle |
Découvrir
l’environnement proche d’un site à l’aide de ses sens.
Vivre un moment privilégié, être émerveillé ... et
avoir envie d’aller plus loin dans la connaissance.
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| Actions :
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-
Promenade les yeux bandés.
- Fabriquer un parfum, jouer avec ses sens.
- Jeux d’eau dans le ruisseau. |
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Des
nuits pleines de vie |
Appréhender
sa peur de la nuit par une approche ludique et progressive.
Découvrir la vie animale nocturne et faire des comparaisons
entre les différents comportements et rythmes des
animaux.
Apprendre à mesurer sa place au sein d’un lieu précis,
de la planète à l’univers, afin d’élargir sa vision
du monde et relativiser la place de l’homme sur la
Terre. |
| Actions :
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-
Passer une nuit à la belle étoile dans un hamac.
- Observer le ciel et les étoiles. |
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La chasse aux empreintes |
Découvrir
des traces et les identifier afin d’avoir une idée
sur la biodiversité du milieu aux alentours du site.
Connaître différentes techniques de piégeage pour
les petits animaux.
Découvrir le monde de l’infiniment petit et apprendre
à classer les animaux récoltés avec des clés de détermination
simplifiées |
| Actions :
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-
Récolter des insectes.
- Faire des élevages. |
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S’orienter dans la nature |
Apprendre
à se situer dans l’espace, dans le paysage. Décrire
un paysage.
Comment s’orienter dans un paysage, repérer les choses
sur le terrain et les retranscrire sur un plan ou
sur une carte. |
| Actions :
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-
Rallye-jeu de piste en ville, à la campagne, dans
les dunes, dans les bois.
- Lecture de paysage, course d’orientation. |
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